Vous êtes une organisation à but non lucratif ou une institution publique et vous avez un problème de gestion que vous ne pouvez pas résoudre seul ? Alors, devenez partenaire du Service Learning.
Dans le cadre du Service Learning (également appelé "apprentissage par l'engagement"), nos étudiants résolvent des problèmes d'organisations locales à but non lucratif. En tant que chaire, nous fournissons le cadre grâce à nos cours parallèles et à la structure du projet. Vous trouverez plus d'informations sur le déroulement ici.
Le projet de recherche mené avec notre partenaire communautaire DRK Kreisverband Kaiserslautern-Stadt e.V. au cours du semestre d'été 2019 sert d'exemple pour un projet de Service Learning.
Origine :
Le concept du Service Learning vient des Etats-Unis et est ancré dans la mission éducative traditionnelle des écoles, collèges et universités américains, qui consiste à former les élèves et les étudiants à devenir des citoyens responsables dans le cadre de ce que l'on appelle l'"éducation civique". Peu à peu, le Service Learning est mis en œuvre en Allemagne, aussi bien dans les écoles que dans les universités.
L'apprentissage du service est traduit en français par "apprendre par l'engagement" ou "apprendre par la responsabilité". Outre l'apprentissage et l'engagement, le troisième élément central est la réflexion systématique qui relie les contenus théoriques de l'apprentissage à l'expérience pratique, le service.
La démarche :
Les étudiants reçoivent des connaissances théoriques de la part de l'université, grâce auxquelles ils doivent être en mesure de traiter les problèmes concrets rencontrés dans la pratique par les partenaires communautaires. Cela se fait en étroite relation avec le programme d'études et sur une certaine durée, par exemple un semestre.
Cf. Spraul, K. (2009) : Service Learning im Rahmen der Speziellen Betriebswirtschaftslehre ''Public & Nonprofit Management'' - Eine Fallstudie, in : ZögU - Zeitschrift für öffentliche und gemeinwirtschaftliche Unternehmen, 32. Jg., H. 2, S. 171-182
