"Dans le cadre du Service Learning, j'ai pu aborder les contenus de l'enseignement de manière pratique. En raison de la coopération avec l'organisation à but non lucratif Action contre la faim, je suis intervenue en tant que bénévole dans le projet Les écoles contre la faim. Concrètement, cela signifie que j'ai donné des conférences spécialisées dans des écoles et que j'ai ainsi pu entrer directement en contact avec des jeunes gens avides d'apprendre et de savoir. L'objectif principal était de sensibiliser les jeunes à la faim et à la malnutrition et de les motiver à s'engager dans le sport contre la faim - tout à fait dans l'esprit de l'éducation au développement durable.

Après chaque journée d'école, certains moments sont restés plus longtemps gravés dans ma mémoire. J'ai ressenti le besoin d'en parler à mon entourage et d'aborder certains thèmes. L'étude simultanée des contenus théoriques m'a permis de mieux situer certaines choses et de comprendre mes pensées. Le lien entre le vécu et la théorie me permet de retenir ce que j'ai appris certainement plus longtemps que si j'avais appris les mêmes contenus uniquement dans des salles de l'université.

On peut donc dire que le bénévolat a essentiellement contribué à ce que ma compréhension des contenus théoriques soit plus profonde, que je n'oublierai pas si vite ce que j'ai appris et que j'ai fait des découvertes passionnantes dans le cadre du rapport de réflexion. Mettre des pensées par écrit ouvre en effet l'accès à de nombreuses autres connaissances".

Alessandra Mangold (SS 2022)

"Le projet d'apprentissage par le service a été une réussite totale, de la réunion d'ouverture à la présentation finale. Les contenus transmis dans le cadre du cours ont pu être facilement transférés sur les tâches pratiques, de sorte que le développement des compétences professionnelles a été encouragé à tout moment par la comparaison entre la pratique et la théorie. Les séances de réflexion et les questions directrices auxquelles il a été répondu de différentes manières ont également contribué à l'approfondissement et à l'acquisition de compétences techniques et transversales. En outre, la méthode d'apprentissage du service a offert la possibilité d'assumer des responsabilités en contribuant, par son engagement, à la réalisation des objectifs du partenaire communautaire.

En conclusion, l'apprentissage par le service est une méthode d'apprentissage judicieuse et utile pour toutes les parties, qui doit être construite à l'avenir compte tenu du besoin croissant de personnes engagées bénévolement".

Eduard Schall (SS 2014)

"Comme les rencontres personnelles avec les partenaires de coopération ont eu lieu au début du projet d'apprentissage par le service, nous avons pu nous familiariser avec les structures typiques des organisations à but non lucratif avant qu'elles ne soient abordées dans le cadre du cours. Ainsi, nous avons développé en groupe la capacité d'analyser l'environnement afin de déterminer les connaissances spécifiques dont nous avions besoin pour réaliser la tâche. Nous avons ensuite sélectionné de manière ciblée les connaissances du cours afin de les appliquer pour réaliser la tâche demandée.

Dans l'ensemble, le projet d'apprentissage par le service a été bénéfique pour moi. Grâce à l'"apprentissage par l'engagement", j'ai pu approfondir les contenus techniques et méthodologiques de mes études.

Outre le développement des compétences, nous avons pu, en tant que groupe, apporter une contribution certes modeste, mais utile à la société ou à la société de lutte contre le cancer de Rhénanie-Palatinat. De plus, nous avons pu appliquer ce que nous avons appris à la pratique. A l'université, on ne nous permet pas tous les jours d'acquérir ce genre d'expérience. C'est pourquoi je recommanderais à tout moment le projet Service Learning".

Ludmilla Rechtik (SS 2014)

"La particularité de l'apprentissage par le service est qu'il ne s'agit pas d'une étude de cas, mais d'un problème réel sur place et que l'on travaille avec différentes personnes. Grâce à la collaboration avec des organisations d'utilité publique, on a en même temps le sentiment de faire du bien et de pouvoir aider ou soutenir là où on a vraiment besoin de nous.

La motivation a été particulièrement renforcée par le lien entre les contenus théoriques et la pratique, car on s'est rendu compte que dans le cadre du projet, on n'acquiert pas seulement de nouvelles connaissances, mais que l'on peut faire le bien par sa propre efficacité et son propre engagement.

En résumé, on peut dire que le projet de Service Learning implique certes une charge de travail et un investissement en temps plus importants que d'autres événements universitaires et qu'il se distingue nettement des événements "typiques" de l'université. En outre, il faut fournir plus d'activités de travail en dehors de l'université (par exemple, entretiens préliminaires avec les partenaires de coopération, événements de clôture, etc.) Cependant, j'ai beaucoup appris et contribué ainsi à mon développement personnel, ce qui est nécessaire pour l'avenir".

Valentina Dill (SS 2014)